Модуль 11. Рефлексія

З усього того, чому я навчався (лася) на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде:
• Інтернет-ресурси для спільного редагування документів при роботі в парах та малих групах

• блоґи - для проведення рефлексії (написання особистих думок та вражень від процесу навчання на тренінгу) – іноді одноосібно, іноді для групової рефлексії 
• мережеві ресурси закладок на гіперпосилання потрібних вам веб-сайтів
• спільний Інтернет-ресурс - для обміну  ідеями
• інші соціальні сервіси Веб 2.0 (за вибором)

Модуль 10. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме:
- обговорила з колегами те, як можна використовувати різні техніки постановки запитань;
- створила презентацію, та  інструкціюдля того, щоб підтримати навчання, що будується навколо навчальних потреб учнів;
- створила  план впровадження проекту;
- створила документ для фасилітації;
- визначила наявність усіх складових свого Портфоліо;
- знайшла Інтернет-ресурси з професійного розвитку освітян.

Модуль 9. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, які умови має створити учитель для того щоб, учні могли самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання:
• Перехід до процесу навчання, що будується навколо потреб учнів, вимагає адаптації і з боку учнів, і з боку вчителів.
• Вчителі мають працювати з учнями, щоб допомогти їм розвинути навички самоспрямованості.
• Учні мають бути активним у власному навчанні;
• Учителі можуть планувати навчальний процес, враховуючи різні модальності, включаючи візуальні, аудіальні, кінестетичні способи сприйняття, домінування лівої чи правої півкулі мозку, різні когнітивні стилі, різні ступені розвитку різних типів множинного інтелекту учнів;
• Задоволення навчальних потреб учнів вимагає відповідного спонукання та заохочення, щоб вони стали впевненими та незалежними в навчанні.

Модуль 8. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», тому що ми:
• поділилися прикладами учнівських робіт;
• обговорили ідеї з залучення учнів до процесу оцінювання;
• проаналізували те, як вони самі проводять оцінювання;
• доопрацювали плани оцінювання;
• створили форми для підсумкового оцінювання;
• внесли зміни до Плану вивчення теми;
• обговорили як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів.

Модуль 7. Рефлексія

Ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів  можна таким чином:   створювати   блоги, опитувальники, анкети, тести, групи Вконтакті, інструкції, користуватись електоронною поштою, конференції, миттєві повідомлення тощо.

Створення  прикладу учнівської роботи дало мені можливість ще раз переглянути План вивчення теми, відкоригувати тематичні та змістові запитання,  зрозуміти скільки часу потрібно для її  створення, необхідність постійно здійснювати  вчителем проміжний контроль  результатів дослідження.  Також створення  прикладу учнівської роботи допоможе  мені чітко пояснити учням алгоритм створення презентації,  ії структуру та  вимоги щодо лаконічності та  змістовності. Навчилась створювати гіперпосилання.

Модуль 6. Рефлексія

У цьому модулі ми розглянули такі питання:
• Проблеми безпеки роботи учнів в Інтернеті;
• Як можна ефективно використовувати комп’ютерні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів?
• Як можна ефективно використовувати комунікації та співробітництво для покращення процесу навчання учнів та оцінювання?
• Як навчати учнів безпечній роботі в Інтернеті?
• Як використовувати сервіси Інтернету для спілкування та співробітництва, щоб покращити своє викладання та навчання учнів?

Опитувальник

Форма опитування за темою "Зв*язок фізики з повсякденним життям"